四年级写事作文

时间:2024-10-20 15:17:28
【精选】四年级写事作文集合6篇

【精选】四年级写事作文集合6篇

在日复一日的学习、工作或生活中,大家都接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编帮大家整理的四年级写事作文6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四年级写事作文 篇1

在这几天烈日的照耀下,大地变得干燥了起来,人们都希望下大雨。

早晨,天气变得比较冷了,比起以往的几天来,今天就更冷了,好像要下雨,天空中的云聚集起来,把刚要升起的太阳遮起来了,大地变得阴暗,忽然起了一阵风,凉嗖嗖的。我不禁冻的打起来抖,树木被吹的弯下了腰,好像在向路人行了礼。梨树上的梨子被吹的东摇西摆,好像是在荡秋千。

终于雨下了起来,在草地上小草尽情的欣赏雨的沐浴,禾苗在雨的沐浴下变得更绿了,雨哗哗的吓得更大了。雨水的响声和鸟叫声形成了一首热闹的交响曲。雨水聚积成了一只只溪流,溪水变得更深了,唱着歌儿欢快的流向远方。雨下的很久了也不停息,我真希望不要下雨了,等我在学校后在下雨。

在我去学校的途中又一道亮丽的风景,一群群学生冒着大雨骑着自行车去上学,身上穿着雨衣。还有的学生什么也没有带,就冒着大雨冲向学校,雨水打湿了他们的头发,还打湿了他们的衣服。我被他们的勇气深深的打动了,但是有想到他们怎么会这么傻,难道就不知道向别人借一把伞呢,要是感冒了就不好了。

这场雨下的真大啊!

四年级写事作文 篇2

一天,天气晴朗,我和爸爸乘着公交车外出游玩.

好不容易在拥挤得人群中找到了两个座位.我们坐下后,便开始聊起了天,过了几站,人渐渐少了.这时,一位白发苍苍,拄着拐杖的,迈着颤颤巍巍步子的老奶奶上了车,四周“座无虚席”,也无人愿意让出自己的座位,她只好站着。突然一个急刹车,幸好她抓住了扶手,才没有摔倒。我见了,心中闪过一丝犹豫,一个小人叫道:“要是她摔倒了怎么办?把座位让给她吧!”另一个小人嚷嚷道:“不行,不行,这是你找到的座位,怎么能够轻易地就让给用这个与你素不相识的陌生人呢?”在我犹豫的当儿,爸爸疾步向前,搀扶住老奶奶,示意她坐下。老奶奶连忙摆摆手,推辞道:“谢谢你,我站着没事的。”可爸爸一再劝说,她只好坐了下来,目光中流露出对爸爸的感激之情。

这时,一直在一旁看着这一幕的我感到很疑惑,便轻声问爸爸:“你为什么要把座位让给她呢?”爸爸笑了笑说:“孩子,尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,给老人让座是我们每个公民应做的事,帮助别人的同时,你也收获到了快乐,何乐不为呢?”

听了爸爸的一番话,我为自己先前的犹豫感到惭愧,心中也很不是滋味,决定“痛改前非”,向爸爸学习。

在乘车回来的路上,我们又碰到了一位老爷爷,我不由分说,还没等爸爸反应过来,我就已将老爷爷扶到了我的座位前说:“爷爷,您就坐我的座位上吧,车子刹车,您会摔倒的。坐着就安全多了,我站着就行了。”

爸爸向我投来了赞许的目光,老爷爷也直夸我是个尊老爱幼懂美德的好孩子。这时的我像吃了一大块蜜糖一样,觉得甜滋滋的。

从那以后,这件事就一直留在了我的心中,不曾忘怀,而爸爸意味深长的那番话,也被铭记在了我脑中。

四年级写事作文 篇3

小时候,妈妈常常带我去乡下的祖母家玩。有一次,我闹了一个笑话,来看看吧!一天,我在祖母家吃完午饭,我便溜到了祖母家的后院。嘿!我看见有一只母鸡下蛋了,正在孵鸡蛋,便有了一个奇思妙想——帮鸡妈妈孵鸡蛋。我迅速飞奔到鸡窝里,把母鸡赶走,在捧着我的宝贝鸡蛋,躲在了桌子底下,便开始孵鸡蛋了。可是好景不长,那只“聪明”的母鸡发现了我的“基地”。我便和它展开了一场激烈的战斗。它开始只是用啄我的鞋,我无动于衷,它看见这招无效,便使出了它的“拿手活儿”——飞起来啄我的脸。我火冒三丈,使出“巴掌功”最后它被我打的叫苦连天,落荒而逃,()我又开始了我的秘密行动——孵蛋。半响,妈妈要走了,可我还没孵出小鸡,于是我不吱声。母鸡看了看我,又看了看祖母,连忙跑去对我祖母叫,仿佛在说:“在这!在这!”祖母好像听懂了话似的,把腰一弯,果真见我在那儿,便急忙拉我出来,苦笑着说:“你在这儿干啥?”我听了,神气十足的说:“我正在孵蛋呢!”我还以为祖母会表扬我,可祖母却笑着说:“人是不可以孵蛋的,你真逗!哈哈——”你看看这事多么难忘,多么有趣啊!至今,我还历历在目呢!

四年级写事作文 篇4

我们的校园生活多姿多彩,有紧张的学习,有欢乐的大课间,有激烈的比赛,有亲密的合作……校园像个大家庭,每天都会发生不同的事,可是有一件事,却令我难忘。

那一天,我走到校门口才想起今天是星期二要查红领巾,完了,我又要给我们班减分了,我怀着忐忑不安的心情慢慢地走进了教室。突然我听见黄老师走路的声音,平时我听见这声音我就坐正了,可今天我一听见这声音立刻就想找条地缝钻进去,黄老师走进教室说:“今天星期二要查红领巾,谁没戴?自己站起来。”我低着头站了起来,我用眼晴的余光看了看四周,发现这次只有一个人没戴,那就是我。我的脸立刻变得通红通红的,心里像有个小兔子似的跳个不停,我头低得更低了。这时全班鸦雀无声,可我觉得无声胜有声,我恨不得让老师和同学们用愤怒的眼光看着我,说我几句,我心里也许就会好受点。这时我听见好几个同学说:“老师,我这有多余的红领巾,可以借给蒋昌洋。”我还是不敢动,可听见这话,一股暖流从我心底涌出。这时黄老师说:“你们真是个有心人,蒋昌洋快拿着吧!可以后不要再忘戴了。”这时我直立起身子,转身看见张心仪,郑琪琪手里各拿着一条红领巾,我双手接过一条红领巾戴在脖子上。这时我觉得这条红领巾鲜艳无比,因为它充满着同学们的爱。

通过这件事,我深深明白了:班级的荣誉,是靠每个人一起争取来的,我以后要用心维护集体荣誉。

四年级写事作文 篇5

设计理念:

《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上,坚持以《小学语文课程标准》为依据,充分考虑学生的习作情况,引导学生完成此次习作。

教学目标:

1、进一步弄清童话的特点,学习编写童话故事。

2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。

教学重点:

1、了解童话的特点,学会写童话。

教学难点:

在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。

课前准备:

多媒体课件

课前小游戏:

1、比如:我说:“水”,你能想到什么?

2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、

( 意在打开学生的思维,发挥他们的想象力。)

教学过程

一、引导归纳 知童话

1、一、激情导入,扩展思路。

(1)孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的`花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》,说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。

(2)过渡:同学们真了不起,读了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

2、教师根据学生的回答 ,归纳童话故事的特点

(1)那你们读了那么多童话故事,发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?

(2)看来大家对童话了解的可真不少呀,难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下,咱们一起来读一读。 (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)

3、巧引例文 写出童话的生动有趣

(1)引入: 童话,之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色,它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法

让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢,现在我们

做一个头脑热身运动,老师这儿有一个片段,看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。

片段:小蜈蚣有那几十双丁当鞋,穿在脚上便响起了( )音乐,( )它( )说:“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过,也( )跳起来:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了,也( )跳了起来。在一旁的大象( )对小蜈蚣说:“你那么多双鞋,给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答,狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”

(2)学生边说边点拨, 评价夸奖:孩子们丰富的想象力,咱们这个故事片段就变得生动有趣了,真是令老师吃惊呀,其实呀,这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。

4、教师小结:

要把故事编得生动有趣,这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体,运用好词佳句,可以使我们的童话更加生动有趣。

设计意图:(学生通过对例文的补充,知道怎样把文章写生动有趣,从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持,同时在交流中自然地引出本次习作的要求。)

二、明确要求 编故事

1、、谈话引入:现在,我们也来当一回故事大王,试着编一个生动有趣的童话故事。

2.教师指导,确定好内容。

(1)咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?

小结:世间的万事万物,不管看的见的,还是不见的,现实生活中有生命的,还是没有生命的,同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。

(2)有了这主人公之后,想一想,在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?(注意说清楚世间、地点、起因,经过,结果。)

(3) 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心,也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。

(4)接下来就该展开丰富的想象了,而且呀,你的想像越奇特,你的童话就越吸引人。

3、集体创编

(1)老师今天带来了几组童话人物供大家选择。

铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树

(2)现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组,集体创编童话故事。

首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中,选择你们小组最感兴趣的一组, 如果觉得老师这里的童话人物不够,你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公,分好角色,并且确定好中心。(学生交流讨论)

(3)你们都选了那些童话人物,通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?

真是精彩纷呈呀,真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀, 结合童话的特点,把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿,你们可以一起来表演你们的故事,也可以推荐同学来讲。 开始吧。

4、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。

设计意图:[小组合作编故事, 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑,让学生主动地互相学习语言,培养合作能力。学生在独立思考的基础上,交流合作,互相启发,多向互动,不断完善、优化思维,拓展想象空间。]

三、角色转换 演童话

1、小组自编自演的故事。要求:每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色,并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。

2 当好小评委:其它的孩子认真观看他们的表演,然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。

3、全班交流、评价。

4、根据学生的评价,教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

设计意图:[孩子是生动活泼的,课堂上让孩子动起来,投身到童话情境中,能让学生更好地理解主人公的形象,乐于感受故事情节。]

四、展开想象,写童话

1、 老师真佩服你们,不管是故事大王,还是最佳评委,你们

是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来,怎么办呢,咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来,当然,好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点,并且试着把故事写的生动有趣。 另外,再仔细斟酌一下,给你的童话故事起一个能吸引人的名字,能做到吗。孩子们开始吧!

2、作品共享,指导修改

(1)老师发现刚才你们在写童话的时候呀,那个认真的劲儿,仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目,谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?

(2)光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面

有些什么故事呀。

2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。

3、小结:一篇好的童话必须要有语言的美,孩子们你们自己读一读会发现,你的故事里也应该许多亮点, 请现在把你们精彩的开头读一读。(生自己读,师随机点评)

六课外延伸

1、刚才呀, 同学们神奇的童话也好,精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系,孩子们的故事还没写的很完整,怎么办呢,今天下来之后,,请把它写生动、具体。另外,你觉得自己对其它的事物特别感兴趣,那就吧他们作为你童话的主人公,重新编写一个童话故事也行。 如果大家写得好的话,我就把你们的童话编成一个班级的童话集。

2、老师也作了一些努力,老师写了一首小诗,作为童话集的卷首话:大声读出来

设计意图(在总结中激励,让学生树立信心,使学习活动更好地延伸拓展。另外,让学生自主选择,目的在于关注学生个性差异,满足低、中、高不同程度的需求。)

板书: 写童话

主人公——奇事——道理

(起因 经过 结果)

四年级写事作文 篇6

一盒糖中总有最甜的一颗,漫天的星星总有一颗最亮的,在人生的道路上总有令人感动的事。

今天下午,家里来了客人,妈妈带我到菜场里买菜。菜场上人山人海,情急之下我来到路边的一个卖菜的小摊上买菜。摊主是个老爷爷,一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。

妈妈上前问了价钱,便开始与他谈价格。可卖菜的人斤斤计较,怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈,妈妈也着急了,便匆忙称上菜付上钱,急急忙忙地走了。谁知到了半路上,妈妈才发现钥匙不见了,怎么办?待会还有客人要来呢!想到这里,妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那小摊上,丢了东西,谁还会给你,更别说那斤斤计较的老头了,你自认倒霉吧!”

经过一翻激烈的思想斗争,妈妈还是决定回去碰碰运气,于是我们又朝菜场的方向奔去。

到了那里,我们看到老大爷的菜已经卖完了,但老大爷还在那儿,四处张望着,像是在等人。我和妈妈走过去,老爷爷认出了我们,用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈,妈妈向他会心地点点头,我们三个都开心地笑了。

望着眼前朴实的老大爷,我还能说些什么呢?一股愧疚感油然而生。祝愿老人一生平安!

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