写人对话作文

时间:2024-10-11 09:13:27
【推荐】写人对话作文4篇

【推荐】写人对话作文4篇

在日常学习、工作或生活中,大家一定都接触过作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编为大家收集的写人对话作文4篇,希望能够帮助到大家。

写人对话作文 篇1

“嘿,甜吗?”玛莉问巧文。巧文生气了:“你们在里面加了什么?”这是露珊的鬼点子:露珊的奶奶做了点年糕,让露珊给玛莉和巧文家送去。玛莉说:“我作业没做完,不过爸爸妈妈不在家,我还能玩会儿,快进来吧!”露珊喝了口水,告诉玛莉:“我带了两份年糕,有一份是给巧文的,要不我们这样,把年糕切薄一点儿,洒点辣椒酱。”玛莉点了点头。“对了,”露珊好像想起了点什么。“你家… …有辣椒酱吗?”玛莉看了看厨房,说:“好像没有了,不过有辣椒粉,可以吗?”露珊说:“也行呀!”做好后,她们看了看,觉得不对劲!“因为一看就知道在上面洒了什么东西,于是她俩又在年糕上抹了点奶油,就看不出年糕被动过手脚了。露珊对怒气冲天的巧文说:对不起!”

知道事情原委的巧文笑了笑:“没关系,我逗你们玩的。”露珊和玛莉对视,

也笑了起来,事后,巧文和玛莉经常去露珊家吃年糕。巧文吿诉露珊,奶奶做的年糕很好吃。

长大了的她们,已有成就,想要什么有什么。但她们都有一特点:爱吃年糕,也经常搞关于年糕的恶作剧。因为,这样至少可以让她们回忆起童年的快乐!

写人对话作文 篇2

一天早上,我写完了作业,一蹦一跳的来到了客厅休息,我打开了大柜子,发现了一个小盒子里有个KT猫。好可爱的猫猫,雪白的身子,头上带来一朵粉色的蝴蝶结,黄鼻子,红衣服,,奇怪的是KT猫的头顶是空的,里面有个装着木屑的纱布包。我忙问妈妈:“这是什么呀?”,妈妈说:“这是个给你的惊喜,你一个,妹妹一个,妹妹还小,由妈妈来帮忙养,你只要往里浇水,过几天就会有惊喜出现!”

我照妈妈的话去做了,过了几天,妹妹的已经有惊喜发现了--KT猫的头上长满了绿油油的小草,好像长

了一头的绿头发,而我的还没有惊喜长出来,我就奇怪的问妈妈:“妈妈,我的是不是坏了,咋还没惊喜出现呢?”妈妈问我:“那你浇水了吗?”,“嗯”,“你浇的是什么水啊?”,我拿了一瓶胶水过来给妈妈看,妈妈先是愣了一下,然后笑得上气不接下气了。

妈妈笑完告诉我,是浇水,不是胶水。我不好意思的也笑了。

写人对话作文 篇3

  教学目的

1.通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话,品味人物对话中父母的语言,体会提示语在表现人物个性中的效果。

2.了解对话提示语的四种表现形式。

3.能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。

4.能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。

  教学重点

品味对话提示语在表现人物个性中的效果。

  教学难点

能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。

  教学准备

 课件、作文纸、字典

教学过程

  第一课时

一、揭示习作内容

同学们,上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读了课文,我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话,也来写一个对话片段。(板书:仿写人物对话)。

二、品读精彩片段,体会提示语的精妙。

1. 我们先来回顾课文的.对话片段。自由读课文5-14自然段,思考:这部分主要写了什么?

快到八点钟时,父亲终于推门而入。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起,我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。

“亲爱的,我真不懂你是什么意思!” 母亲嚷着,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”

“我不明白”,父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”

我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。

2.交流;谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么?(针对巴迪写的诗父母发生的争吵)

3.交流:对于巴迪写的诗,父亲的观点是怎样的?

作者成年后,再看这首诗,他有什么感觉?

(板书:父亲 实事求是)

母亲呢?(板书:母亲 鼓励儿子)

4.小结:父母因为观点不同而发生了争论(板书:争论)。

5.比较对话。

出示:

快到八点钟时,父亲终于推门而入。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么?”父亲说。

“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲说。

“对不起,我自己会判断的。”父亲说。

我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲说。

我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。

“亲爱的,我真不懂你是什么意思!” 母亲说,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”

“我不明白”,父亲说,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”

我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。

(1)大家看,我把对话做了一些修改,读一读,有什么感觉?

(2)交流:这样写感觉怎么样?

(3)小结:只用“说”,虽然也能清楚地表达父母的观点,但是像课文那样,让人物带上动作、表情来说话,揣摩人物的心理来写话更能让人置身于争论的情境中(边说边板书:动作、表情、心理)。

三、赏识美文,加深对话的认识。

⒊《羚羊木雕》节选

“那只羚羊哪儿去了?”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。

“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。

“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想象的那么简单。

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。

“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了,她是我最好的朋友。”

“你想在就去把它要回来!”妈妈坚定地说, “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭着喊了起来。

1.快速默读。思考:这个争论的片段中,妈妈的观点是什么?“我”呢?

2.交流:这个争论的片段中,妈妈的观点是什么?“我”呢?作者张之路同样也让人物带上动作、表情来说话,揣摩人物的心理写对话,让我们清楚地了解到人物对事情的态度。

  四、自主创作人物对话

1.生活中,你有没有遇到过因为某件事跟别人意见不一致而发生的争论呢?

2.交流(商场里、马路上、家里、学校、公交车上、菜市场……)?

因为时间关系,咱们在写的时候最好是开门见山,直接进入争论场景。

3.学生起草,老师巡视。

4.全班交流。

(1)指名读。

(2)交流:你听出来了吗?他(她)是因为什么事与别人争论?

(3)老师引领学生具体修改。

(4)小结:好文章是改出来的。要想你的文章出采,就要舍得花时间精力修改润色。

写人对话作文 篇4

箱子说:“假如没有我,人们的秘密将无处躲藏。”

门说:“假如没有我,人们的秘密将无处敢藏。”

秘密说:“假如没有我,你们也都是一堆废物。”

人说:“假如没有我,哼,你们,你们也将不复存在!”

人是天生聪明的尤物,他创造了一切。

可是:

恐龙说:“假如没有我的消失,就不会有你们人的出现。”

盘古说:“假如没有我开天地,就不会有生物存在。”

天地说:“假如没有我们的恩惠,小小的盘古你怎会轻易成功。”

哈哈,上帝说,人是他创造的。

可是:上帝又说:他没有预料到今天的情况,原来,人是一种天生愚昧的动物,他们终究会了一切。

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